Les aménagements raisonnables

Pour qui ?

Les aménagements raisonnables sont destinés aux élèves qui présentent un besoin spécifique reconnu, pouvant résulter :

d’un trouble d’apprentissage (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, etc.) ;
d’un trouble du spectre de l’autisme ;
d’un trouble moteur, visuel ou auditif ;
d’un trouble de santé physique ou mentale durable ;
ou encore d’une situation de handicap temporaire ou permanent (par exemple après un accident).

L’objectif est de permettre à chaque élève de suivre sa scolarité dans les meilleures conditions possibles, tout en respectant l’équité entre tous les élèves.

Pourquoi ?

Les aménagements raisonnables visent à assurer l’égalité des chances pour tous les élèves. Ils permettent de compenser un obstacle lié à une difficulté ou à un handicap, sans abaisser les exigences du programme.
Concrètement, ces mesures :

favorisent la réussite et la confiance en soi de l’élève ;
soutiennent une pédagogie inclusive ;
facilitent la communication entre enseignants, élèves et familles ;
et participent au climat bienveillant et équitable du Collège Saint-Roch Ferrières.

Ici, au Collège Saint-Roch

1. Les étapes de mise en oeuvre

1. Identification du besoin

Le besoin peut être signalé par l’élève, ses parents, un enseignant, le centre PMS ou un professionnel extérieur.

2. Analyse de la situation

Un contact téléphonique ou une rencontre est organisée avec les parents de l’élève afin de comprendre la nature des difficultés et d’identifier les aménagements potentiels.

3. Élaboration du plan d’aménagements raisonnables

Ce document précise les mesures concrètes (par exemple : temps supplémentaire, consignes adaptées, usage d’une tablette numérique…). Il est ensuite présenté à l’élève, afin qu’il puisse confirmer son accord.

4. Entrevue avec les parents et signature du protocole

Une fois l’accord de l’élève reçu, une rencontre avec les parents est organisée pour signer le protocole officiel d’aménagements raisonnables, conformément à la circulaire 8807. Cette étape est indispensable pour la mise en oeuvre effective des AR.

5. Mise en oeuvre et suivi

La fiche reprenant les aménagements est distribuée aux professeurs concernés, en version papier et numérique.

6. Réévaluation

À la demande de l’élève, des parents ou de l’équipe éducative, un ajustement des aménagements peut être envisagé à tout moment.

2. A qui puis-je m'adresser pour réaliser une demande ?

Le contact principal est Mme De Clercq, logopède, qui coordonne la mise en place des aménagements raisonnables.

Si votre enfant souhaite en bénéficier, vous pouvez prendre contact avec elle via Smartschool.

Il est également possible d’en parler avec le titulaire de la classe de votre enfant.

3. Existe-t-il une date limite pour déposer sa demande ?

Oui. Les aménagements demandés doivent avoir été mis en place au cours de l’année scolaire. C’est pourquoi la date limite pour introduire une demande est fixée au 30 avril de l’année scolaire en cours, soit un peu plus d’un mois avant la session d’examens.

4. Aménagements universels

Dans notre établissement scolaire, nous avons choisi de mettre en place des aménagements raisonnables universels afin de favoriser la réussite et le bien-être de tous les élèves. Ces mesures, bien qu’évidentes, permettent de réduire les obstacles à l’apprentissage et de créer un cadre plus inclusif.

5. Quelques remarques

Mise en oeuvre effective

Les aménagements ne sont valables que si une demande a été introduite auprès de Mme De Clercq et qu’un protocole signé a été établi.

Temps supplémentaire

Le temps supplémentaire ne peut pas toujours être octroyé sur l’heure de cours. Dans ce cas, plusieurs possibilités s’offrent à l’élève (selon les disponibilités du professeur) :

réduction du nombre d’exercices si ceux-ci sont redondants et visent la même compétence ;
possibilité de poursuivre l’interrogation à un autre moment (durant une récréation ou un temps d’étude, selon l’accord du professeur).
Remarque : dans certains cas, il est possible que l’élève ne puisse pas bénéficier de temps supplémentaire.

Recto-verso

L’aménagement « recto uniquement » vise principalement les contextes où les informations du recto sont directement liées à celles du verso (ex. : compréhension à la lecture → recto : texte / verso : questions). En dehors de ce contexte, et dans un souci d’économie et d’écologie, l’élève continuera à recevoir des feuilles imprimées en recto-verso.

Compréhension à l’audition

Dans le cadre d’une épreuve de compréhension à l’audition, il n’est pas toujours possible de proposer une écoute supplémentaire. Cet aménagement ne fait d’ailleurs pas partie du cadre légal qui entoure les épreuves officielles (CE1D, CESS). Le professeur veillera néanmoins à laisser davantage de temps lors des pauses prévues au sein de l’épreuve, pour l’ensemble de la classe.

Préparation d’un oral

Dans certains cas, l’élève peut bénéficier de temps supplémentaire pour préparer un examen oral. Ce temps est parfois accordé durant la passation d’un autre élève, ce qui signifie que le silence absolu ne peut pas toujours être garanti.

Tablette numérique

Quelques règles encadrent l’utilisation de la tablette numérique au sein du collège :

L’élève doit être autonome dans son utilisation ;
L’outil doit être chargé au maximum en début de journée ;
L’élève doit disposer du matériel annexe nécessaire : port USB, une ou deux clés USB, chargeur, etc. ;
Les applications nécessaires au bon fonctionnement doivent être installées et maîtrisées (Notability, Prizmo, DysVocal, Lexibar, etc.) ;
Les évaluations réalisées via la tablette doivent être soit envoyées par e-mail au professeur, soit transférées sur une clé USB.
Remarque : en cas de dégradation du matériel, le Collège Saint-Roch Ferrières ne sera pas tenu pour responsable.

Transfert du dossier

En cas de changement d’établissement (en cours ou à la fin de la scolarité) Le transfert du protocole d’aménagements raisonnables n’est pas automatique.
Il appartient aux parents d’en faire la demande auprès du secrétariat du Collège Saint-Roch Ferrières.

Pourquoi ?

Ici, au Collège Saint-Roch